El catedrático estadounidense Aaron Doering visitó el pasado viernes la Facultad de Educación del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico (UPR) para presentar su innovador modelo educativo basado en el “aprendizaje por aventura” y que integra de manera alternativa el uso de la tecnología en los currículos escolares.
En la conferencia ‘Aprendizaje por aventura apoyado con la tecnología: Una perspectiva global’, organizada por el Instituto de Tecnologías del Aprendizaje: Tensiones y Tendencias (ITATT), Doering habló de cómo la tecnología sirve para crear ambientes educativos que faciliten que los maestros y estudiantes aprendan al mismo tiempo que exploran el mundo real e interactúan entre sí.
“Lo que estoy tratando de hacer es entusiasmar a los estudiantes con lo que está ocurriendo, hacerlos parte de la experiencia, no darles solo una lista de cosas para hacer, sino una experiencia de cosas que ellos quieren lograr como objetivo del programa de aprendizaje”, indicó el cofundador y director del Laboratorio de Medios para el Aprendizaje de la Universidad de Minnesota
Hace una década, inspirado por la falta de interés de sus estudiantes en los estudios sociales, Doering se lanzó a una expedición en trineo por el Ártico con el fin de llevarles un programa educativo sobre cambio climático, sustentabilidad y cultura a través del Internet.
Arctict Transect 2004 fue el primero de varios proyectos que durante los pasados años han impactado a más de 15 millones de estudiantes y tres mil salones de clase en seis continentes. En la conferencia, mostró vídeos y fotografías de sus viajes al ártico, las visitas a comunidades remotas y las conversaciones con las personas que encontró a su paso, que permitieron al público probar un poco de lo que han experimentado los estudiantes bajo este modelo.
Las guías de Doering están diseñadas para crear experiencias que promuevan la participación, confianza y colaboración, dar sentido a lo que se estudia, reconocer el conocimiento que viene de la experiencia, e innovar y enseñar para el cambio.
“Espero que puedan tomar estos principios y utilizarlos de una forma que mejore su enseñanza y le dé a sus estudiantes una mejor experiencia de aprendizaje, que les dé algo que no hayan recibido antes”, expresó.
Aunque el espacio de aprendizaje diseñado por Doering busca que los estudiantes quieran asistir a la escuela, despierten su curiosidad y se involucren más, éste trabaja igualmente con los maestros, quienes también deben entusiasmarse por el uso de la tecnología.
“Muchas veces veo a maestros abrumados con todas las nuevas tecnologías: las quieren conquistar todas o no quieren usarlas porque sienten que sus estudiantes las conocen mejor que ellos”, indicó.
El educador también resaltó la importancia de las autoridades escolares en apoyar la innovación en los currículos.
“Muchas veces la gente no quiere usar la tecnología porque es demasiado, pero no se preocupen por lo que están haciendo los demás, no se preocupen por la tecnología más reciente. Hagan algo que aumente verdaderamente su enseñanza, háganlo bien y llévenlo al salón de clases”, manifestó.
