El Centro de Enriquecimiento Profesional (CEP) del Recinto Universitario de Mayagüez (RUM) celebró la Academia de Orientación de Desarrollo Profesional. Se trató de dos días de conferencias dirigidas a los profesores de nueva contratación con el propósito de familiarizarlos con una diversidad de temas en los que abordaron desde el tipo de estudiantes que encontrarán en el salón de clases, hasta tecnologías educativas. En sus palabras de bienvenida, el doctor Jorge Iván Vélez Arocho, rector del RUM, destacó que la llegada de este grupo de profesores al Recinto se da bajo el marco de eventos importantes tanto en el campus como en Mayagüez, en ruta hacia los Juegos Centroamericanos y del Caribe que se celebrarán en la Sultana del Oeste, en el verano de 2010. Igualmente, la doctora Mildred Chaparro, decana de Asuntos Académicos, se dirigió a los educadores y reiteró la apertura del decanato que dirige para canalizar las necesidades de la facultad al mismo tiempo que les animó a disfrutar de la experiencia de enseñar en el Colegio. Al igual que en ocasiones anteriores, el grupo se dividió entre angloparlantes e hispanoparlantes y contó con la participación de las doctoras Canny Bellido y Sandra Dika, coordinadoras del CEP y el doctor Keith Wayland, del Departamento de Matemáticas. También se dirigieron a los nuevos profesores, los doctores David González, de la Oficina de Investigación Institucional y Planificación (OIIP), Yuri Rojas, director del Centro de Investigación y Desarrollo (CID) y Leo Flores, decano asociado de la Facultad de Artes y Ciencias. Para conocer un poco más acerca del perfil de los estudiantes a quienes recibirán en sus salones de clase, se presentó la conferencia titulada: ¿Quiénes son mis estudiantes? La generación de la red (Net Generation) y el Perfil del estudiantado de la UPRM. Como recursos del grupo angloparlante estuvieron los doctores Dika y Wayland, mientras en el hispanoparlante, participaron Bellido y González. Los conferenciantes destacaron que los alumnos que recibirán en sus aulas “tienen necesidad de conectarse”, siempre acceden al Internet, reciben información y la envían, y tienen páginas en redes sociales como Facebook y MySpace. Asimismo, “son visuales, aprenden experimentando, se involucran en trabajo comunitario, aprenden sirviendo”, sostuvo Bellido. Se trata de una generación interesada en lo inmediato, que prefiere trabajar en pareja, que busca retroalimentación constante y que se le responda inmediatamente, agregaron. Precisamente, el doctor David González explicó que debe considerarse que existen estudiantes que se atreven a aportar a la clase aunque por medios no tan convencionales como las bitácoras electrónicas o blogs. “Como técnica, los blogs han servido para colocar en línea una grabación de la clase con la ventaja de que aunque se ausenten, puedan estudiar el material que se discutió ese día. También incluyo anotadores en el curso que se encargan de tomar notas de lo discutido para compartirlas con sus compañeros,” sostuvo el profesor del Departamento de Ingeniería Industrial. De otra parte, Leo Flores, decano asociado de la Facultad de Artes y Ciencias y Jacqueline Álvarez, del Centro para el Desarrollo de Destrezas de Investigación Bibliográfica e Información (CEDIBI) hablaron acerca de las tecnologías educativas disponibles como blogs y clickers. Los clickers son aparatos electrónicos que permiten que los estudiantes sometan respuestas rápidamente con tan solo presionar un botón. Se reveló que al emplearlos, se obtiene una mayor participación de los alumnos, quienes se motivan mucho más a contestar preguntas. En la Academia también participaron Yuri Rojas y Marisol Vera del Centro de Investigación y Desarrollo; Bernadette Delgado, directora del Comité de Educación General; Darnyd Ortiz, decana asociada de Asuntos Académicos; Cristina Pomales, del Instituto para el Desarrollo de Enseñanza y Aprendizaje en Línea (IDEAL) y Milagros González del Departamento de Recursos Humanos del RUM. Para acceder al texto original puede visitar: http://www.uprm.edu/news/articles/as2009119.html
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